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C2i2e Session 2019-2020

​DEMANDE DE PRÉINSCRIPTION

Vous êtes enseignants du 1er degré ou du 2nd ? Vous voulez préparer puis passer votre C2i2e cette année scolaire ?

Merci de renseigner ce formulaire de pré-inscription.

Votre demande de pré-inscription sera traitée par le pôle ​PAPN de la DGEE. Vous recevrez ensuite dans votre boite email un dossier d'inscription à remplir et à déposer directement à l'UPF.

​Attention, veuillez fournir une adresse mail valide pour recevoir votre dossier d'inscription.

Étape 1 : Je me pré-inscris au C2i2e, je remplis le formulaire

Nom patronymique (ou nom de naissance) :

Nom d'Epouse (en plus du nom patronymique, si mariée):

Prénom :

Date de naissance : attention, veuillez respecter le format jj/mm/aaaa

Vous êtes du 1er - 2nd degré :
1er degré2nd degré

Si vous enseignez dans le 2nd degré, précisez votre discipline :

Votre circonscription / (seulement pour les candidats du 1er degré) :

Nom de votre établissement / école :

Commune de votre établissement / école :

Votre Adresse mail valide (pour recevoir votre dossier d'inscription) :

Votre Téléphone/Vini :

Étape 2 : Je surveille ma boite email.  ​

​Une fois ma demande étudiée, je recevrai la fiche d'inscription UPF par courriel.

La fiche d'inscription dûment renseignée devra être déposée à l'UPF. Pour les candidats des iles, un envoie numérique à l'UPF est autorisée (CF note 48929/MEJ/DGEE).

​En cas de difficulté, merci de contacter les membres du pôle PAPN de la DGEE.

  • MAUZE Caroline - 40 489 799 - caroline.mauze@education.pf
  • TAVAEARII Emile - 40 489 798 - emile.tavaearii@education.pf

Twictée en classe

DESCRIPTION DE L’ACTIVITÉ

➢ La Twictée est un dispositif d’apprentissage et d’enseignement de l’orthographe qui utilise le réseau social Twitter. 

➢ C’est une dictée négociée a partir de laquelle les élèves vont réaliser de petites leçons d’orthographe qu'on appelle des twoutils. 

➢ Le réseau social Twitter est utilise a des fins de communication puisqu’il permet de prendre contact avec l’autre classe (dans le monde entier) et lui transmettre nos twoutils. 

➢ Cycles et niveaux concernés :

  • Cycle 3 – CM1- CM2
  • Cycle 2 – CP-CE1-CE2

​ENJEUX PÉDAGOGIQUES

C’est avant tout sur les compétences orthographiques et l’usage du métalangage grammatical que sont visibles les progrès des élèves. 

➢ Développer et mettre en œuvre des capacités de révision orthographique de l’élève en situation de dictée.

➢ Développer de la capacité réflexive par la rédaction de twoutils, petites règles d’orthographe en 140 caractères.

➢ Transférer des capacités de rédaction en situation de production écrite. 

Donner une vision positive de l’usage pédagogique des réseaux sociaux et plus largement des outils numériques. Vivre concrètement un réseau social en contexte scolaire. 

➢ Former des cyber-citoyens actifs, éclairés et responsables.

➢ Permettre la compréhension et l’usage autonome des médias par les élèves, à la fois lecteurs, producteurs et diffuseurs de contenus. 

QUELQUES RECOMMANDATIONS - CADRAGE

➢ Découvrir Twitter, se familiariser avec l'outil.

➢ Informer l'IEN du projet, le formateur TICE, le directeur d’école et les familles.

➢ Demander les autorisations de diffusion nécessaires.

➢ Education aux médias (réseaux sociaux), rédiger une charte d’utilisation d’internet en général et du compte twitter en particulier avec les élèves. 

​DÉROULEMENT - MODALITÉS

1. Ouvrir un compte Twitter « enseignant » et « classe ».

2. Suivre le compte @TwictéeOfficiel – S’inscrire pour participer.

3. Travail collaboratif des enseignants : Elaboration d’un texte en fonction des besoins de leurs élèves, de leurs difficultés ou des notions qu’ils souhaitent réinvestir.

4. Dictée individuelle : L’enseignant dicte la twictée. Chaque élève écrit seul.

5. Dictée de groupe : Etape de négociation, en groupe les élèves réécrivent la dictée en argumentant, en justifiant leur choix. Ils se mettent d’accord sur un texte.

6. Envoi des dictées à la classe miroir : Les élèves recopient les dictées pour les envoyer aux autres classes dans le projet par l’intermédiaire d’un espace de stockage collaboratif ou directement par mail.

7. Correction collective de la Twictée.

8. Création des Twoutils : les élèves repèrent les erreurs dans les dictées reçues et produisent des twoutils. Les twoutils sont rédigés à partir de « dicobalises » qui permettent de catégoriser les erreurs.

9. Envoi des twoutils aux classes scribes via le compte twitter de la « classe ».

10. Corriger les dictées à l’aide des twoutils​.​​​

11. Transfert : refaire la twictée de manière individuelle.

CONTEXTE - OUTILS NUMÉRIQUES

Dispositif matériel pour la viabilité du projet : 

➢ Mise à disposition d’un ordinateur ou d’une tablette dans la classe pour les phases de publication des Twoutils

➢ Connexion disponible à l’école. 

➢ Compte Twitter pour la classe. 

➢ Compte Twitter pour l’enseignant. 

➢ Un espace de stockage en ligne (ex : google drive). 

Le reste des activités se font en mode « débranché » : La dictée, la négociation, la réalisation des Twoutils 

​RESSOURCES

​RÉDACTION D'UN TWOUTILS

​FEUILLE DE ROUTE DU TWICTONAUTE

​Comment enseigner l'orthographe aujourd'hui ? Brissaud - Cogis

​DICOBALISES

Fiches Actions

MADMAGZ : UN JOURNAL SCOLAIRE EN LIGNE

MADMAG EDU est un site internet qui permet de créer collaborativement des journaux scolaires Web, PDF ou papier. Depuis près de dix ans, des dizaines de milliers d’enseignants et d’élèves en France et dans le monde s’essaient à la création de journaux scolaires ou d’établissement, de rapports de stage, d’EPI, de dossiers de TPE en utilisant MADMAGZ.

LearningsAPPS : ​CONCEVOIR DES ACTIVITÉS MULTIMÉDIA EN LIGNE

Dans une activité peuvent être insérés des images, des documents, des textes, des vidéos, de l'audio. Plus d’une trentaine d’activités sont disponibles (QCM, mots-croisés, memory, textes à trous, classement sur un axe, une image, carte, ...). Certaines sont en mode multi-joueurs.

TWICTEE : ​APPRENDRE L'ORTHOGRAPHE AVEC TWEETER

La Twictée est un dispositif d’apprentissage et d’enseignement del’orthographe qui utilise le réseau social Twitter.

C’est une dictée négociée a partir de laquelle les élèves vont réaliser de petites leçons d’orthographe qu'on appelle des twoutils.

Le réseau social Twitter est utilise a des fins de communication puisqu’il permet de prendre contact avec l’autre classe (dans le monde entier) et lui transmettre nos twoutils.

WEBRADIO ​A L'ECOLE

Une webradio, ou netradio, est une installation informatique permettant la diffusion radiophonique sur Internet grâce à la technologie de la lecture en continu.

Outil médiatique complet de l’apprentissage, la radio conjugue le travail sur les différents modes d’expression que sont l’oralité et l’écriture avec celui des techniques de création, de production et de diffusion en ligne.

​​QR-CODE ET COURSES D'ORIENTATION AU CYCLE 3

Le QR (Quick Response) - code est tout simplement un lien, sous forme de pictogramme, vers un contenu hébergé sur Internet.
Pour avoir accès à ce contenu, il faut disposer d'un smartphone ou d'une tablette connectée et d'une application permettant de le lire.

Plus-values du QR-code :

- Exploitation de diverses ressources ;

​- Renforcement des acquisitions en dehors de la classe ;

Au travers de cette activité d’orientation, l’élève utilisera le numérique en connecté et pourra lire un plan pour se repérer et se déplacer.

​​​PADLET : UN MUR COLLABORATIF

Padlet est une application que l’on trouve en ligne (padlet.com) et sur tablette. Elle se présente sous la forme d’un « mur virtuel ».


Les utilisateurs (élèves, enseignants) peuvent afficher et regrouper sur un support unique des contenus textes, des PDF, des fichiers Word, des vidéos, des fichiers audios ou des images et pour les parents de consulter des ressources.


L’application permet également d’inviter plusieurs personnes à collaborer et voir instantanément l’activité des collaborateurs sur le mur.


Padlet n’est pas seulement un espace de stockage de ressources, il permet de nombreux usages pédagogiques pour les enseignants et aussi pour les élèves.

PAPN – pôle de l’action pédagogique et numérique

Anciennement appelé pôle TUIC, il s'agit aujourd'hui du pôle APN (pôle de l'action pédagogique et numérique).

Intégré au sein du DAPE (Département de l'Action Pédagogique et Educative) ce pôle est composé de 2 membres :

  • Caroline MAUZE - 40 549 799
  • Emile TAVAEARII - 40 549 798

caroline.mauze@education.pf

emile.tavaearii@education.pf

Adresse : Pirae, route l'hippodrome, face à l'école TUTERAI

Inscrites dans une lettre de missions établie par le ministère de l'Education, de la Jeunesse et des Sports - les missions de ce pôle sont : 

  • Former et accompagner les formateurs, les directeurs et les équipes pédagogiques.
  • Accompagner les usages pédagogiques auxquels le numérique apporte une plus-value pour renforcer les compétences des élèves.
  • Contribuer à l'équipement des classes en matériel et supports numériques.
  • Se former et s'informer en permanence.
  • Assurer l'information et le ressourcement à distance.

DGEE

Organisation et Fonctionnement de la DGEE

ARRETE n°2147 CM du 24 décembre 2015 portant modification de l'arrêté n°895 CM du 12 juin 2014 portant création, organisation et fonctionnement de la direction générale de l'éducation et des enseignements (DGEE).

Liste des services des différents services :

Référents numériques

Inspecteur en charge de la mission TUIC : Jean-Louis LAFLAQUIERE

« Développer et généraliser l'usage des techniques usuelles de l'information et de la communication dans les écoles, les établissements spécialisés et les CJA de Polynésie française. »

Coordonnées par l'inspecteur chargé de la mission TUIC, les missions assignées au pôle TUIC (nouvellement PAPN) et inscrites dans le développement de l'école numérique en Polynésie française s'articulent autour des axes suivants :

  • Former et accompagner les équipes
  • Valider et attester les compétences des élèves dans le domaine du numérique
  • Accompagner l'équipement des écoles, des établissements spécialisés et des CJA
  • Assurer la généralisation de l'utilisation de la base nationale ONDE et des applications afférentes (LSU).

EATICE (Enseignant Animateur en TICE) :

Coordonnés par l’inspecteur chargé de la mission TUIC, les EATICE impulsent, animent et accompagnent les actions liées aux usages du numérique au service de l’enseignement et des apprentissages, dans le respect des nouvelles orientations ministérielles : charte de l’Education, réforme du collège, socle commun et programmes.

Afin de contribuer à l'évolution de l'école numérique de la Polynésie française, leur mission principale consiste à développer et généraliser l’usage des techniques usuelles de l’information et de la communication dans les écoles, les établissements spécialisés et les CJA de Polynésie française.

liste eatice

C2i2e 2019

​En partenariat avec l'université de Polynésie française (UPF), organisme certificateur, la DGEE s'engage de nouveau dans une session conduisant à la certification au C2i-2e, en formation continue.

Cette action s'inscrit dans la politique éducative du Pays afin de poursuivre le développement de son école numérique, notamment en formant et accompagnant les personnels d'enseignement.

Dans ce cadre, les frais d'inscription à l'UPF sont totalement pris en charge par la DGEE, dans la limite de 100 places pour le premier degré et 50 pour le second degré.

​Pour rappel, le C2i-2e est un certificat national de l'enseignement supérieur qui vise à attester des compétences professionnelles dans l'usage pédagogique des technologies numériques, communes et nécessaires à tous les enseignants et formateurs pour l'exercice de leur métier.

Cette certification est délivrée par l'UPF, seule habilitée à le faire en Polynésie française. La session 2019 permettra toujours aux candidats de faire valoir les acquis de leur expérience professionnelle.

Elle offrira aussi de l'accompagnement personnalisé à distance, au moyen de la plateforme numérique EMAEVAL de l'UPF, celle qu'utilise également l'école supérieure du professorat et de l'éducation (ESPé) pour la formation initiale.

​Le C2i2e en 5 points clés

Point clé n° 1 : Le C2i2e

→Valide l’ensemble des pratiques et usages des TUICs par l’enseignant :

▪usage individuel dans et hors de la classe -> catégorie A. – Compétences liées à l’exercice du métier,

▪usage qu’il en fait faire à ses élèves -> catégorie B. – Compétences nécessaires à l’intégration des TICE dans sa pratique d’enseignement

→S’évalue à travers de multiples situations couvrant l’ensemble du périmètre visé.

Point clé n° 2 : Le suivi

​Les compétences TICE constitutives du métier d’enseignant -> requierent une variété de situations d’évaluation.

→suivi « longitudinal » : dispositif qui permet, dans le temps, d’emmagasiner toutes les évaluations relatives au C2i2e.

→un dossier numérique : recenser les compétences - stocker des résultats et/ou accompagner un dispositif de formation en intégrant les interactions indispensables à la construction et la reconnaissance des compétences.

Point clé n° 3 : Les exigences

Évaluer de « réelles » compétences professionnelles : 3 axes

→l’axe des ressources  : quelles sont les ressources qui doivent être maîtrisées ?

→l’axe de l’activité : quels « gestes » professionnels sont à observer ?

→l’axe de la distanciation : quels points devraient ressortir d’une analyse critique ?

Point clé n° 4 : Les traces de la compétence

→Directes ou indirectes

→Matérielles ou immatérielles

→Les authentifier (qui ​les a produit ou qui y participe) -> leur donner toute leur valeur

→Les analyser -> porter une appréciation sur le degré de maîtrise d’une compétence.

Point clé n° 5 : Les activités support à l’évaluation

→Choix des situations support à l’évaluation -> trois axes de l’évaluation.

→Suivi et formation (formateurs C2i2e) alternés avec les situations d’enseignement.

​Le document d'accompagnement

Le référentiel national du C2i2e est composé de 28 compétences réparties en 7 domaines, regroupées en deux grandes catégories A et B.

Le candidat doit valider au moins 23 des 28 compétences du référentiel national avec un maximum de 2 compétences non validées par domaine.

​Le candidat (est capable de...) :

Les compétences à travailler y sont précisées.

​Activitées possibles :

Propositions d'activités en lien avec la compétence.

​Exigences des traces et pièces à déposer :

Y sont indiqués les différents documents à déposer sur la plateforme EmaEval.

​Le plan de certification

​Le plan de certification décrit la répartition des 28 compétences en 4 dossiers thématiques.

Dossier 1 : Enseignement et Apprentissage

Dossier 2 : Pilotage - Organisation et Communication

Dossier 3 : Collaboration - Interaction et Formation

Dossier 4 : Responsabilité - Ethique et Déontologie

Semaine du numérique – 4ème édition

​Comme annoncé dans la lettre de la ministre, la semaine du numérique à l’École est programmée du 20 au 24 ​avril 2020.

Le thème retenu pour cette nouvelle édition est celui de « la programmation et de la robotique », l’année 2019-2020 ayant été déclarée officiellement « Année des mathématiques ». Toutes les actions éducatives autour de ce domaine sont donc à investiguer. A ce titre un concours organisé à la DGEE sera proposé aux classes volontaires de CE1 et CE2. Pour les classes de C3, elles auront l’occasion de participer au dispositif TWICTEE, qui prendra la forme d’une « Twictée Polynésie ».

Le haut débit se développant davantage en Polynésie française, avec la pose du deuxième câble, les actions menées en faveur d'un usage raisonné et citoyen de l'internet seront à développer.

​Documents à destination des équipes d'écoles :

Document d'accompagnement des équipes

L’objectif de ce document est d’accompagner les équipes dans la mise en œuvre de la semaine du numérique dans leurs écoles. Il s'articule autour de 3 axes clés : pédagogique, technologique et organisationnel.

Document "Ateliers Parents"                 

Ce document a pour objet de fournir aux équipes des réponses aux questions et aux inquiétudes des parents, notamment par rapport à l’usage du numérique, d’Internet et des réseaux sociaux.

Diaporama "Ateliers Parents"                 

​Fiches Actions

MADMAGZ : UN JOURNAL SCOLAIRE EN LIGNE

MADMAG EDU est un site internet qui permet de créer collaborativement des journaux scolaires Web, PDF ou papier. Depuis près de dix ans, des dizaines de milliers d’enseignants et d’élèves en France et dans le monde s’essaient à la création de journaux scolaires ou d’établissement, de rapports de stage, d’EPI, de dossiers de TPE en utilisant MADMAGZ.

LearningsAPPS : ​CONCEVOIR DES ACTIVITÉS MULTIMÉDIA EN LIGNE

Dans une activité peuvent être insérés des images, des documents, des textes, des vidéos, de l'audio. Plus d’une trentaine d’activités sont disponibles (QCM, mots-croisés, memory, textes à trous, classement sur un axe, une image, carte, ...). Certaines sont en mode multi-joueurs.

TWICTEE : ​APPRENDRE L'ORTHOGRAPHE AVEC TWEETER

La Twictée est un dispositif d’apprentissage et d’enseignement del’orthographe qui utilise le réseau social Twitter.

C’est une dictée négociée a partir de laquelle les élèves vont réaliser de petites leçons d’orthographe qu'on appelle des twoutils.

Le réseau social Twitter est utilise a des fins de communication puisqu’il permet de prendre contact avec l’autre classe (dans le monde entier) et lui transmettre nos twoutils.

WEBRADIO ​A L'ECOLE

Une webradio, ou netradio, est une installation informatique permettant la diffusion radiophonique sur Internet grâce à la technologie de la lecture en continu.

Outil médiatique complet de l’apprentissage, la radio conjugue le travail sur les différents modes d’expression que sont l’oralité et l’écriture avec celui des techniques de création, de production et de diffusion en ligne.

​​QR-CODE ET COURSES D'ORIENTATION AU CYCLE 3

Le QR (Quick Response) - code est tout simplement un lien, sous forme de pictogramme, vers un contenu hébergé sur Internet.
Pour avoir accès à ce contenu, il faut disposer d'un smartphone ou d'une tablette connectée et d'une application permettant de le lire.

Plus-values du QR-code :

- Exploitation de diverses ressources ;

​- Renforcement des acquisitions en dehors de la classe ;

Au travers de cette activité d’orientation, l’élève utilisera le numérique en connecté et pourra lire un plan pour se repérer et se déplacer.

​​​PADLET : UN MUR COLLABORATIF

Padlet est une application que l’on trouve en ligne (padlet.com) et sur tablette. Elle se présente sous la forme d’un « mur virtuel ».


Les utilisateurs (élèves, enseignants) peuvent afficher et regrouper sur un support unique des contenus textes, des PDF, des fichiers Word, des vidéos, des fichiers audios ou des images et pour les parents de consulter des ressources.


L’application permet également d’inviter plusieurs personnes à collaborer et voir instantanément l’activité des collaborateurs sur le mur.


Padlet n’est pas seulement un espace de stockage de ressources, il permet de nombreux usages pédagogiques pour les enseignants et aussi pour les élèves.

CRCN

​Depuis la rentrée 2016, le B2i à disparu à l’école et le collège. Un nouveau cadre de référence des compétences numériques a été élaboré. Il rassemble et organise de façon progressive et selon 5 domaines spécifiques, les 16 compétences numériques développées de l’école élémentaire à l’université.

On trouvera dans chacune des 16 compétences numériques, 4 niveaux de compétences à atteindre :
- le niveau 1 correspond aux compétences à atteindre à la fin du cycle 2
- le niveau 2 correspond aux compétences à atteindre à la fin du cycle 3